原标题：新媒体赋能高校思想政治教育创新路径

新时代背景下，现代信息技术飞速发展，新媒体作为一种重要的信息传播载体和手段，深刻地影响和改变着人们的日常生活。新媒体技术为高校思想政治教育路径创新提供了强大的支持和动力。通过充分发挥新媒体优势，提高思想政治教育质量，促进高校思想政治教育的持续发展与进步。高校要充分利用新媒体开展线上线下相结合的教育模式，为学生提供精准化教学内容，加强师生的互动性，提高学生的学习兴趣与课堂参与度。

新媒体技术的运用推动了高校思想政治教育改革，拓展了教育边界，可实现信息实时传递，促进全球信息互联，为高校思想政治教育提供了丰富的教育资源和广阔的教育平台。通过运用新媒体，教师和学生可以进行更深层次互动和交流，改善传统的单向教学模式，提高学生的积极性和参与度。运用新媒体技术，使教育教学更加生动形象，易于学生理解和接受，提升教育教学效果和质量。同时，有助于培养学生的创新能力，提高学生的信息素养，使学生具备应对信息时代发展的能力和本领。目前，高校在思想政治教育应用新媒体技术方面还存在一些不足。如何有效运用新媒体优势，创新高校思想政治教育模式，成为当前高校思想政治教育改革面临的重要课题。

根据学生兴趣定制教育内容，提高学生思政课堂参与度。传统的高校思想政治教育大多以教师课堂传授理论知识，学生被动接受和理解为主，师生之间缺乏互动性，导致思想政治教育效果不高。新媒体的发展推动了高校思想政治教育的创新。首先，教师可以运用大数据分析等手段进行调研，了解学生的兴趣爱好、个人特点、学习需求等，通过对数据进行挖掘和分析，获取每位学生的兴趣偏好和行为特点。其次，基于学生的兴趣和学习爱好，运用人工智能技术为每个学生推送个性化的教育内容，以满足学生多样化的学习需求。同时，运用新媒体技术，丰富和创新思想政治教育的内容与形式，包括文字、图片、视频、音频等，提高思想政治教育对学生的吸引力。再次，教师可以根据学生的学习和反馈情况，及时调整推送内容，从而实现思想政治教育资源的优化配置。通过采取以上方法，可以把新媒体的优势与高校思想政治教育有机融合，为每位学生量身定制教学内容和教育形式，以提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣和主动性，全面提升高校思想政治教育质量。

运用新媒体开展互动式学习，提高思想政治教育教学效果。现代科技和新媒体技术的发展，为高校思想政治教育开展互动式教学提供了强大技术支撑。互动式教学有助于加强教师与学生的交流与沟通，促进学生对知识的理解和接收，同时也有助于吸引学生学习兴趣和注意力。提高学习效果和效率。高校运用新媒体开展互动式教学，具体可采取以下做法：首先，开展在线讨论，教师可利用高校网络平台或社交媒体，在课堂或课下设置思想政治教育相关的话题或问题，鼓励学生在线发表个人观点和看法，推动学生之间进行交流和讨论，促进学生加深对思想政治教育的理解。其次，借助虚拟现实技术创建虚拟情境、虚拟场景，让学生如身临其境般感受思想政治教育的内涵，引导学生进行互动体验，增强学生实际感受，进而提升学生的课堂参与度。再次，可对思想政治教育内容进行整理和挖掘，结合学生喜爱的游戏元素，设计思政教育互动游戏，全面激发学生学习兴趣，提升学习动力。

构建教研合作平台，共同推动思想政治教育教学模式创新。运用新媒体技术构建教研合作平台具有重要现实意义和时代价值，不仅能够有效整合思政教育资源，推动实现资源共享，加强跨学科合作与交流，而且有助于教师全面掌握学生学习情况，及时解答学生疑问，为学生提供个性化辅导。目前我国高校在构建科研合作平台方面仍存在一些不足，包括平台功能单一、互动性不足等。要深入探讨如何运用新媒体搭建科研合作平台，推动高校思想政治教育改革和创新。首先，完善平台功能。高校教研合作平台的功能应包括课程管理、教学资源库、在线交流等，以满足师生教育和学习的多样化需求。其次，加强平台推广与培训。高校应组织专业人员开展教研合作平台操作实训，提高教师运用新媒体技术开展思政教育教学的能力。再次，鼓励高校教师通过科研合作平台进行经验分享、开展项目合作、共同探讨新的思想政治教育教学模式等，以加强交流、相互借鉴、取长补短。此外，应加强平台的维护与更新，确保教研合作平台稳定有序运行，持续为高校师生提供优质服务。

运用多元化的评价方式，为教学模式优化与改革提供科学依据。多媒体技术的发展和引进为高校思想政治教育工作带来了新的机遇，同时也对传统评价方式带来了一些挑战。新的教育环境和发展背景下，评价方式多样化成为高校思想政治教育的关键环节。多样化的评价方式不仅能够适应多媒体教育教学的特点，全面客观地评估学生的学习情况，而且有助于推动多媒体技术在思想政治教育中的应用，进一步提升思政教育质量。高校应积极改革传统评价方式，建立多元化、立体化、智能化的评价体系。首先，充分利用多媒体技术，将学生课堂参与、实践活动参加、团队协作表现等因素纳入评价范围，以弥补传统评价只注重学生考试成绩的不足。其次，运用信息技术手段，开展无记名投票活动，完善生生互评、学生自评、师生互评等评价体系，提高评价的客观性、公正性和透明性。再次，引入多元化的评价方式，包括在线考试与测试、线上作业提交、学生参与度评价等，便于教师及时了解学生学习和知识掌握情况，为教师改进教学策略提供科学依据。

（张卓，作者单位：沧州师范学院马克思主义学院）